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政协委员陈霞建议培养审辩思维能力:这是中国学生“短板”

作者:摄影:发布时间:2019-04-29 19:21:55 浏览量:31

今年两会期间,全国政协委员、中国社会科学院哲学研究所研究员陈霞向大会提交了《发展审辩思维提升创新能力 构建和谐社会》的大会发言。

发言说,如何把创新落到实处,放眼全球,纵观历史,关键是培养创新型人才。而要培养创新型人才,一定要重视国民思维水平的提高,提高思维水平的一种重要方法就是审辩思维的培养。

陈霞解释,审辩思维,是通过理性论证做出合理判断的思维方式。这种判断表现为解释、分析、评估、推论,以及对做出判断所依据的证据、概念、方法、标准和其他必要背景条件的说明。审辩思维表现在认知和人格两个方面,突出特点是合理质疑、凭证据讲话、合乎逻辑地论证观点、对一个命题适用范围的认识,善于提出问题、对自身的反省、对不同见解的包容、果断决策、力行担当。审辩思维包含合理质疑。创新始于对成说的质疑,如“日心说”对于根深蒂固的“地心说”的否定,如相对论、量子论对牛顿力学的超越,如“中国特色社会主义”和“社会主义市场经济”对经典社会主义理论的完善。由此可见,审辩思维是创新的源泉。

陈霞认为,审辩思维既质疑他人,也质疑自己。正是由于质疑自己,才能包容异见,提醒自己对世界的非独断认识。可以不同意他人的观点,但会尽量去理解对方的立场、选择和考虑,从而尊重他人、减少冲动、化解矛盾。现在,社会不同人群对同一问题的看法存在分歧,如种植和食用转基因食品、高考自主招生等等。对于这些问题的争论会长期存在,而审辩思维具有的包容性则有利于在这样的现实中构建和谐的社会。

陈霞提到,审辩思维由来已久。《中庸》就提到“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”。“审”“辩”的意思已在其中。不难看出,博学、审问、慎思、明辨、笃行包含了审辩思维的关键因素。古希腊的苏格拉底就具有审辩思维。中国古代的《易经》和《道德经》、诸子百家的思想体现了审辩思维,形成了百花齐放、百家争鸣的思想创新局面。

她指出,人类社会的发展、科技的创新依赖于思想的创新,思想的创新依赖于审辩思维的发展。今天,国际教育界普遍认识到教育最重要的任务之一是发展学生的审辩思维。美国之所以成为全球科技创新的领跑者,与他们高度重视审辩思维教育分不开。相比之下,我国国民教育还很缺乏对审辩思维的培养,这是中国学生的“短板”。只有重视发展国民的审辩思维,才能实现亿万人力资源的深度开发,让中华文明数千年的积淀绽放出绚丽的花朵。

为此,她建议:加强顶层设计,将审辩思维的培养和发展纳入国家教育规划,在大中小学各科教学中贯穿审辩思维的训练,开设审辩思维课程;组建研究机构,研究审辩思维的发展与培养;开展调研,加强总结,制定政策,宣传推广;编写审辩思维教材,培训师资。

陈霞还指出:曾经,“知识就是力量”,现在和未来,“思维也是力量”,并且是力量的源泉。审辩思维是教育的重要目标。能否在我国大中小学开展审辩思维的培养,是关系到能否实现创新型国家的大事。为此,吁请教育部门将审辩思维培养当作教育战略来重视、推广和普及,以提升民族创新能力,构建和谐社会!

(原载澎湃新闻2019年3月8日,澎湃新闻记者高宇婷,有节选)

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