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聚焦教育质量 突出核心素养

作者:摄影:发布时间:2018-12-07 11:20:15 浏览量:9

建设以科学思维习惯养成为特色的幼儿园新课程

汪馥郁

习总书记高度关注学前教育事业。他在党的十九大报告中前所未有地提出了“幼有所育”的新要求,而且明确提出要“办好学前教育”,“办好人民满意的教育”,“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”。这给我国学前教育事业的发展指明了方向,提供了动力。

今年颁布了两个学前教育领域的重要文件。一个是2018年7月教育部办公厅发布的《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》(简称“通知”),另一个是2018年11月中共中央 国务院颁发的《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》(简称“意见”)。两个文件是贯彻落实习近平总书记“幼有所育”“办好学前教育”重要指示的战略性举措,对于学前教育事业健康、优质的发展,具有根本性指导意义。

“意见”彰显了学前教育的“教育性”“公益性”的基本定位,明确了学前教育在新时代高质量发展的方向。

“通知”使学前教育回归到“启蒙性”“奠基性”的基本定位,指明了学前教育高质量地服务于幼儿身心健康发展的科学的具体途径。

“十年树木,百年树人”,“人生百年,立于幼学”。服务于人生奠基、启蒙阶段的学前教育,必须高度重视教育质量。学前教育阶段的质量并不体现在幼儿掌握的知识量,而是突出地体现在幼儿核心素养的形成。在学前教育阶段需要引导幼儿形成的核心素养,最主要的有以下几个方面:身体心理的和谐健康发展;良好的品德和行为习惯的形成;阅读与表达能力的发展;科学思维习惯的养成;鉴别美、欣赏美、创造美的意识和能力的确立。针对科学思维习惯养成这个幼儿核心素养中的重要组成部分,我们(中国逻辑学会、北京创新研究所、北京逻辑语言研修学院的一些专家学者和以示范园为主的一些幼儿园园长、骨干教师)展开了多年的探索研究。

2012年,我们组织力量参与了教育部人文社科规划基金项目《逻辑思维能力与创新型人才培养》的研究活动。

2014年我们又组织力量参与了国家社科基金重点项目《提高国民逻辑素质的理论与实践探索研究》的研究活动。

2014年我们还同时组织力量参与了北京市教委教育教学改革项目《北京幼儿教师“幼儿逻辑思维能力训练”培训》的研究活动。

所有这些研究活动,我们都紧紧围绕着高质量发展学前教育这个目标,针对“幼儿科学思维习惯养成”这个主题,分别从幼儿逻辑思维能力的培养和幼儿创新思维能力的培养两个侧面陆续展开。经过多年持续不断的探索研究,我们获得了一些课题研究成果。

我们在课题研究基本告一段落后,就立即着手开展课题研究成果的推广应用工作。我们首先开展的就是幼儿逻辑思维能力培养方面的研究成果在幼儿园课程建设中的应用,从而形成了将逻辑思维能力培养潜移默化地渗透在幼儿园五大领域教育中的一组新课程。这组新课程共设置了八个分册。

为什么我们要把这组课程说成是“新课程”?新在何处?首先是因为我们较早地把习近平总书记提倡的“科学思维习惯养成”引入幼儿园课程。其次是因为我们比较全面地把“科学思维习惯养成”潜移默化地渗透到了幼儿园“健康”“社会”“语言”“科学”“艺术”五大领域教育之中。我们不要求幼儿掌握科学思维的相关概念或原理,而仅是通过专门设计的五大领域中一个个教学活动,引导、启发幼儿对科学思维有所感悟和体验。这样的努力是具有创新性的。第三是因为在设计五大领域的教学活动时,我们对教学内容的安排也进行了创新性思考,其中有些部分的处理是以往没有出现过的。

我们希望,我们在课程建设方面的努力,能够为切实贯彻落实习近平总书记关于“幼有所育”“办好学前教育”重要指示作出一点力所能及的贡献,能够为提升学前教育质量、培育幼儿核心素养发挥我们应有的作用。

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