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《基于科学思维习惯养成的幼儿园新课程丛书》各分册介绍

作者:摄影:发布时间:2018-12-07 11:01:34 浏览量:11

启迪智慧的幼儿体育活动

基于科学思维习惯养成的幼儿园健康领域新课程

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幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的身心健康放在工作的首位。

本课程有两个主要特点:

第一,没有涉及幼儿健康教育的方方面面,而是突出了健康教育中的体育教育。

第二,有意识地开创性地设计了需要引导幼儿开动脑筋的体育游戏活动,引导幼儿去感悟、了解比较、分类、对应、因果推理、传递关系推理等科学思维方法,增加了趣味性和探究性,并锻炼了幼儿的科学思维能力。

 

 

启迪智慧的幼儿绘本阅读

基于科学思维习惯养成的幼儿园语言领域新课程

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语言是交流和思维的工具。幼儿期则是语言发展,特别是口语发展的重要时期。加强语言能力的培养,将使幼儿终身受益。

本新课程有四个主要特点:

第一,把“阅读”作为重点,带动整个幼儿语言教育。

第二,突出了“理解”这个核心环节。

第三,理解能力的前提和基础是思维能力,特别注意把科学思维能力的养成渗透在引导幼儿阅读的过程中。

第四,注意引导幼儿把阅读中对绘本的理解表达出来。

 

 

启迪智慧的幼儿良好行为习惯培养

基于科学思维习惯养成的幼儿园社会领域新课程

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幼儿社会领域的学习与发展过程,是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。

本课程有三个主要特点:

第一,抓住“良好行为习惯培养”这个“牛鼻子”或“抓手”,展开幼儿社会领域的教育。

第二,在应该培养的许许多多好行为习惯中,抽取出了对其未来一生具有深刻影响的九类良好行为习惯。

第三,在培养幼儿良好行为习惯的过程中,引导幼儿展开思考,通过思考加深领悟良好行为习惯,自觉地接受良好行为习惯。



启迪智慧的幼儿科学探究

基于科学思维习惯养成的幼儿园科学领域新课程

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在幼儿科学领域教育中,设置了“科学探究”和“数学认知”两个子领域。本课程仅涉及“科学探究”子领域。

本课程有三个主要特点:

第一,幼儿阶段科学学习的核心是要引导幼儿激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。

第二,特别注意引导幼儿仿照科学家发现知识的过程去开展探究活动,把侧重点放在了解探究的基本过程以及学习和掌握探究的基本方法上面。

第三,幼儿的科学探究学习,其主要目标是重在发展三种能力。其一,获得丰富感性经验的能力。其二,发展形象思维的能力。其三,引导幼儿逐步发展逻辑思维能力。科学思维习惯的养成,成为幼儿科学学习要达到的主要目标。

 

 

启迪智慧的幼儿数学学习

基于科学思维习惯养成的幼儿园科学领域新课程

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在幼儿科学领域教育中,除了有科学探究这个子领域外,还有数学认知这个子领域。本课程仅涉及“数学认知”子领域。

本课程有四个主要特点:

第一,把数学认知中的内容,明确区分为两个部分。其一是一些初步的数学知识和技能,其二则是一些基本的数学思维方法。

第二,特别突出了思维方法在幼儿数学认知中的作用和地位。

第三,开创性地把辩证思维的有关规律运用于幼儿数学课程建设。

第四,强调幼儿学习数学,主要不是通过老师的“教”(传授、灌输),不是自己去“死记”“硬背”“反复做题”,而是要引导幼儿对体现在生活和游戏中的数、量、形、时间和空间等现象进行探究,体现出探究的特色,在探究中建构初步的数学概念。

 

 

启迪智慧的幼儿机器人游戏

基于科学思维习惯养成的幼儿园科学领域新课程

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通过操作智能时代的机器人玩具,引导幼儿感悟智能时代,体验智能时代,并为将来适应智能时代和实现创新打下初步基础,应该构成幼儿科学领域新课程的重要方面。

本课程有四个主要特点:

第一,把幼儿机器人游戏列入科学领域教育之中,是本课程的创新之处。

第二,把幼儿机器人定位在“智能时代的幼儿学习玩具”,彰显了幼儿机器人游戏课程的教育本质特性。

第三,引导幼儿由浅入深地逐步地了解智能机器人的主要构成要素以及最基本的操作技能,从而为他们未来适应和驾驭人工智能奠定初步的基础。

第四,突出鼓励幼儿把操作机器人玩具与积极思考紧密结合,在操作玩具过程中勤于思考、善于思考,提升科学思维能力。

 

 

启迪智慧的幼儿音乐教学

基于科学思维习惯养成的幼儿园艺术领域新课程

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幼儿音乐教学是幼儿园艺术领域教育的重要组成部分。《纲要》和《指南》分别从知识认知、操作技能以及情感态度三个不同层面,提出了幼儿音乐教学需要达到的主要目标。

本课程有四个主要特点:

第一,开创性地把“逻辑的与历史的相统一”的辩证思维规律运用于幼儿音乐课程建设。

第二,突出音乐是一种听觉艺术的本质特性,把“听音”和“辨音”贯穿幼儿音乐课程的始终。

第三,把幼儿音乐教学与幼儿语言教学、幼儿美术教学有机地整合在一起。

第四,注意充分发挥音乐教学中形象思维的作用,也特别注意逻辑思维在其中的作用。

 

 

启迪智慧的幼儿美术活动

基于科学思维习惯养成的幼儿园艺术领域新课程

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幼儿美术教学是幼儿园艺术领域教育的重要组成部分。

本课程有三个主要特点:

第一,从“结构布局”“色彩”和“思维”三个基本维度,引导幼儿进行学习美术的活动。特别是其中引入了“思维”的维度,使其成为美术教学活动中的灵魂。

第二,在组织幼儿学习美术的过程中,引导幼儿从加强观察开始,在观察中获得感受,在感受中学会欣赏,在欣赏基础上尝试模仿,突破模仿追求创造。

   第三,运用辩证思维妥善处理幼儿美术教学中的几种主要关系。一是妥善处理了技能与美育的关系,二是妥善处理了作品与思维活动的关系,三是妥善处理了模仿与创新的关系。

 

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