批判性思维与创新型人才的培养(一)

作者:北京大学哲学系教授 陈 波摄影:发布时间:2018-12-24 11:01:21 浏览量:8

批判性思维是大胆质疑而非愤世嫉俗,是思想开放而非举棋不定,是分析批判而非吹毛求疵。批判性的思考果断但不固执,评价但不苛责,有力但不武断 。

——彼得·范西昂(美国批判性思维专家)

美国耶鲁大学前校长理查德• 莱文(Richard C.Levin)曾指出:“ 中国大学本科教育缺乏两个非常重要的内容:第一,就是跨学科的广度; 第二,就是对批判性思维的培养。” 我认为,本文的评论实事求是,一针见血,切中肯綮。在本文中,我将把他的评论当作出发点,探讨如何改善中国的本科教育以利于创新型人才培养的问题。本文由四小节组成:(1)创新型人才的一些特质;(2)什么是批判性思维;(3)批判性思维和创新;(4)如何培养批判性思维。我将阐发的主要观点是:创新型人才具有某些理智和人格方面的特质,大学生在大学校园里要完成两个转变,批判性思维在培养这些特质和促成这些转变方面有重要作用。我将理清“批判性思维”的四重含义,论证批判性思维与创新是相辅相成关系,并提出如何在大学本科教育中培养批判性思维的七条具体建议。

一、创新型人才的一些特质

按照我的理解,创新(包括知识创新和创业)型人才通常具备如下一些特质:

(1)自我期许高,怀抱雄心壮志。一个人不想成为什么几乎肯定不能成为什么,因为天上不会掉馅饼;但一个人能够成为什么却在很大程度上取决于他想成为什么。有这样的说法:“人或许可以分为两类,有那么一点雄心的和没有那一点雄心的。对普通人而言,那一点雄心,是把自己拉出庸常生活的坚定动力;没有那一点雄心的,只能无力甚至无知无觉地,慢慢被庸常的生活没顶。在变革时代,那一点雄心或许能导致波澜壮阔的结果。”有雄心的人往往有两个相互关联的目标及后果:成就自我,造福社会。

(2)开阔的知识视野。孤陋寡闻的人成不了大事,创新型人才必须见多识广。

(3)开放的心灵和活跃的思维。创新型人才通常不板滞不拘泥,脑子活,主意多,办法多,善于发现问题和捕捉机会。

(4)想象力和洞察力。创新型人才常常要“无中生有”,思维必须具有前瞻性。要看到别人没有看到的,想到别人没有想到的,最后才能做到别人没有做到的。就像马云通过互联网搭建电商平台,硬生生弄出一个“光棍节”,变成了一个全中国甚至输出国外的购物狂欢。

(5)良好的知识储备和优秀的学习能力。光有想法和点子是不够的,还要有实现它们的知识储备和操作能力。当已有知识不够时,知道该学习什么新知识,并能迅速掌握那些新知识。

(6)审慎的思考与决策。投入一项研究,创办一项事业,常常需要巨大的投入和付出,要避免一厢情愿式的思考,从正反两方面反复权衡,通过审慎的思考和决策来规避风险,争取成功。

(7)一往无前,埋头苦干,忍辱负重。一旦通过审慎的思考做出决定,就不再左顾右盼,而是以极大的勇气投入工作,付出极大的辛劳,穷尽一切可能手段去争取成功。在此过程中,甚至要忍辱负重。

(8)与团队成员的良好合作,与社会环境的良好互动。在当代社会,无论是科学研究还是创办事业,都很难靠单打独斗来完成,需要一个团队的精诚合作,需要友善的社会环境,要尽可能争取社会资源的协助和支持。

(9)根据环境反馈,适时作出调整。一项研究、一项事业很难按最初的设想来完成,中途会出现很多意想不到的情况,甚至遭遇很多挫折和失败。遇到这种情况,要冷静分析原因,适时作出必要的调整和改变。

(10)一些良好的心理品质:充满自信,能够自我定向、自我校正;遇到困难不轻言放弃,坚忍不拔,等等。

可以看出,上面这些特质中,有些属于理智品质,有些属于道德心理品质,有些属于具体操作技能。创新型人才必须是复合型人才。

我认为,大学生在大学校园里要完成两个转变:

(1)知识层面:在进入大学前,中国学生大都是被动学习,一切为了考上大学,具备了初级的知识基础。在走出大学校门时,他们头脑里应该有一个大致的知识分类框图,具备较为宽广的自然科学和人文社会科学知识,在某些专门领域具备较为扎实的知识基础,特别是具有进一步学习的能力,有较强的可塑性,能够迅速适应和满足社会对他们的期许。

(2)人格层面:在刚进大学时,大学生是一群心智不成熟的少年;走出大学校门时,他们应该是心智成熟、品格健全、独立自主、理性负责的公民。

因此,大学必须完成两个任务:知识教育和人格养成。人格养成主要通过知识传授来完成。问题是:大学本科教育如何完成这两个任务,特别是把一部分或者少数大学生培养成创新型人才?我下面仅限于说明:批判性思维在促成大学生的两个转变和培养创新型人才方面可以发挥重要作用。





转载微信“逻辑星空”

文件下载
返回顶部