语文,学的是逻辑思维

作者:王自洋摄影:发布时间:2017-10-19 14:56:41 浏览量:5

       看到这个标题,可能有朋友便会觉得我是在言行出位,博人眼球。语言学习向来讲究语感至上,感性思维是言学习的根本。何来逻辑思维?众位先不着急,先听我讲一个故事。
    20133月的某一天(具体的日期我实在记不清了),一名学生自己找到了我,希望我能帮他辅导语文。在我的工作经历中,由学生主动找我辅导的情形,这是第一次。这是一名在念初三的男生,个子很高,但五官却十分清秀。在交流的过程中,他的脸上始终带着一丝礼节性的微笑,说话的声音很平静,眼神中也有着明显异于同龄人的安静。浑身上下透露出一种文艺少年的气息。
他拿出他的语文试卷,那是初三上学期期末全市质检的试卷。总分值是150分,得分是128分,作文得分是48分。按照市质检的难度标准来评判的话,这已经算是优卷了。但这并没有达到他预期的目标,尤其是在作文得分方面。他最大的困惑就是作文为何始终达不到优秀作文的标准线,50分。他这篇48分的作文写的是一篇抒情散文,这篇作文给我留下了极其深刻的印象。
    作文题目是“古琴余韵”,作文的开头大概是这样的:“‘心静声即淡,其间无古今。’/东风静静吹拂,懒散地躺在沙发上,细细地品味着影视里诸葛亮中的高山流水。‘入耳澹无味,惬心潜有情。’淡淡的琴音让我仿佛重临其境,使我充满对古琴的憧憬,憧憬这亘穿古今,气势磅礴的浩然之音。”全文我就不再罗列了,全文词句优美,旁征博引,极具韵味。扪心自问,我可能都无法写出这样的词句。可见其情感之细腻,阅读量之丰富已远超一名中学生的水平。随后我翻阅了他其他的几篇作文,情形基本类似。可能大家已经开始思考:这样的一篇作文为什么只有48分?
    因为篇幅关系,我没有罗列全文,因此各位可能看不出其中的问题,我也就不卖关子了。他的作文主要问题就出在了文章结构上,纵观全文,他是兴之所至,笔则达之。想到哪里,便写到哪里;想到什么,便写什么。缺乏对全文结构合理的安排,换言之,该文是结构散乱,逻辑不清。而个问题,在语文考试中,是致命的。
    关于给这名孩子的辅导过程我不再赘述,在理清作文写作思路,明确文章结构后,他的中考作文被选录入了“2013年厦门市中考优秀作文选”。
现在大家可能已经明白我接下来要说什么了,我也明白大家心里在想什么。也许会有人说:你这个故事只强调了结构的重要性,强调逻辑思维。如果没有他丰富的阅读积累和细腻的情感感知,没有这样的感性思维,不是照样写不出优秀作文吗?如果就凭这个故事就说语文学的是逻辑思维未免过于偏激了。
    在我开始辩驳之前,我想再次明确一下“语文”二字的定义,我曾经在《文言文那些事儿》系列课程第一讲《文言文是什么玩意儿》中提到过“语文”的含义。这个问题我问过许多人,得到的答案最多的是语文就是语言和文学。我也再次纠正,“语”是指“口头成语”,而“文”是指“书面成文”,所以语文是指口头语和书面语。学习语文,就是学习口头语和书面语。口头语和书面语是什么?是我们用来交流的工具。学习语文,就是学习如何更好的使用这门工具。千万不可将语文和文学混为一谈,语文是学会生活的必需品,而文学是点缀生活的奢侈品。学习语文,就是学习一门工具,一门手艺。
    提到手艺,有这么一个有趣的社会现象相信大家都有所感触。大多数情况下,最顶尖的手艺人都是男性。即使是服装设计,美食烹饪等等我们认为女性适合从事的手艺也是如此。首先声明,我这里没有半点搞性别歧视的意思,只是针对男女之间不同特点而言。为什么会出现上述的现象?归根到底,还是因为大多数情况下,男性的逻辑思维要优于女性,而女性的感性思维要胜男性一筹。
当然了,仅凭这么一个有趣的现象就下定论是不具备说服力的。我们还是回到语文来谈。语文是一门工具,学习一门工具的最终要求是什么?是会运用工具。会运用的标准是什么?是具备可操作性。而只有运用逻辑思维,对事物进行理性的分析,理清其结构和原理后才能知道如何去做,从而获得具体的操作方法。就以文言文的为例,如果不清楚文言文是什么,有哪些要素,这些要素的特点和功能是什么。你如何知道文言文要怎么学?要学到什么程度才算达到标准?没有运用逻辑思维去思考,去理清这些问题,学习文言文就会如同盲人摸象。不得其法,便会徒劳无功。而这正是我写作《文言文那些事儿》系列课程的初衷。
    众所周知,进入高中后,作文的主体由记叙文转变为议论文。这实际上也就意味着对逻辑思维考察标准的提升。一篇议论文优秀与否不在于辞藻是否华丽,语句是否优美,而是在于写作思维是否清晰,分析问题能否做到条理清晰,有理有据。而这些都是要依靠逻辑思维才能完成的。因为在中学阶段,我们要培养的是会学习,会思考的学生,而不是会吟风弄月的诗人。这里顺便提一下同是平台专栏作者猛师老徐所讲的有关议论文的微信公开课,他的公开课逻辑思维贯穿始终,提出了许多行之有效的操作方法,实在是善莫大焉。
    曾经多次看到过“多读多写多感知便能学好语文”的论调,让我实在不敢苟同。如果这样便能学好语文,那么要老师做什么?我们需要用逻辑思维来明确要读什么,写什么,怎么读,怎么写。而不是一句培养语感就敷衍了事。教师之所以也叫做教书匠,是因为教师也是手艺人。
    最后,我需要特别声明一点,我不是在此宣扬学语文不需要感性思维的论调。只是想说:感性思维是打开语文世界大门的钥匙,而逻辑思维才是在语文世界畅行无阻的通行证。学习语文,不要再只读只写只感知,而是运用逻辑思维,多问问是什么?为什么?怎么做。

 

 

 

 

                                                                                            转载王自洋微信学语文 

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