如何在日常生活中培养孩子的语言和数学逻辑智能

作者:开 颜摄影:发布时间:2017-09-12 14:32:14 浏览量:14

         多元智能教育理论由美国哈佛大学著名教育学家加得纳教授提出,他将人的智能分为8个方面,即语言智能、音乐智能、数学逻辑智能、空间智能、肢体运动智能、内省智能、人际关系智能和自然观察者智能。该理论指出07岁是儿童各个智能发育的关键期,这一阶段的智能能否全面平衡地发展直接关系到儿童的一生。

一、语言智能

是指有效的运用口头语言或及文字表达自己的思想并理解他人,灵活掌握语音、语义、语法,具备用言语思维、用言语表达和欣赏语言深层内涵的能力结合在一起并运用自如的能力。语言智能包括阅读、书写、作诗、演讲、听力和对其他语言的熟悉程度。

语言智能高的人的共同特点就是对语言的敏感。而这种敏感在出生后几个月就表现出来。他们对语音刺激十分敏感,当亲人对他们说话时,会报以微笑、手舞足蹈等积极的反应。随着月龄的增长,会逐渐显现出对语音、节奏、语调的反应灵敏;喜欢听、读、说故事;说话清晰有条理。

婴幼儿期是口头语言发展的关键期,特别是6个月以前。这一时期,孩子虽然不会说话,但却可以听取接受词语刺激,并在大脑中进行存储。因此,无论是喂奶、换尿布,还是出去散步,都要和孩子“说话”。如:“宝宝,今天天气真好,我们出去晒晒太阳。”“宝宝不哭,妈妈给你换尿布了”等等。不要认为这是“对牛弹琴”,事实上,这样的语言刺激和情感交流为孩子日后语言智能的发展奠定了基础。

1-3岁,孩子从会说话到能用简单的语言表达自己的思想和情感,能和他人进行语言交谈。这一时期,家长要帮助孩子掌握正确的发音,避免地方性语言、方言等不规范语音对孩子产生的不利影响。

婴幼儿语言智能的发展是一个习得的过程,因此语言环境的创设至关重要。除了物质环境的创设,心理环境更为重要。

首先,家长要为婴幼儿创设一个轻松愉快的交流氛围。有了氛围,孩子自然愿意说话、想说话。而这种说话不仅仅是语言的交流,还可以通过微笑、目光、表情、手势(肢体语言)等多种方式进行交流。一些家长认为只有说出来、听得见的才是语言,这一观点是片面的。

其次,早期亲子阅读经验的建立。这不仅有利于孩子语言智能的发展,而且有利于养成良好的阅读习惯。家长每天都要抽出1-2个小时的时间,和孩子一起阅读。选择那些中外经典的童话故事,每天为孩子读上一段,然后让孩子说说故事里都有哪些人物?发生了哪些事情?想想接下来会发生什么事?第二天让孩子说说她编的故事……

能够坚持一段时间的亲子阅读,家长会惊喜地发现孩子语言的进步。

二、数学逻辑智能

是指有效地计算、测量、推理、归纳、分类,并进行复杂数学运算的能力。包括对逻辑的方式和关系,陈述和主张,功能及其他相关的抽象概念的敏感性。

数学逻辑能力是一种思考能力,也是日常生活中使用最多的一种能力。数学逻辑智能发展好的孩子,学习或做事比较有条理、有秩序感,也比较精确、仔细,解决问题和适应生活的能力也相对较高。

不同年龄宝宝数学逻辑智能发展的特点是不同的,可以采取不同的方式加以训练。例如:34个月,拥有专注某种事物的能力,如“奶瓶”、“台灯”;而到了67个月会出现“认生现象”,即能分辨熟悉的人和陌生人,同时对新鲜的东西也会感到好奇,对外界已有明显的分辨能力。

6个月以上的婴儿大多能独坐了,可以在床上或地垫上摆上宝宝喜欢的动物、交通工具、家庭成员等的卡片,边让他看,边念给他听“爸爸、妈妈”;“汽车、轮船”等,帮助他建立分类的概念。

9个月以上可以玩“touch and count”。父母可以利用家中的彩色插塑玩具,让孩子先摸一摸,感受他们的形状;再看一看,感受他们的颜色;最后再数一数,这样可以将抽象的数字和具体的实物相联系,有助于孩子数概念的建立。

    1岁以后,可以边数边说数字歌谣“一只蛤蟆一张嘴,两个眼睛四条腿……”

    2岁半~3孩子已经能区分物品明显的特征,如形状、颜色、也初步具有了分类的概念,此时可以玩“配对游戏”。如:拿出一个长方形的纸巾盒,要孩子找出家中同样形状的物品等。

    此外,家长要尽可能多地利用日常生活中的数学工具,如数字卡片、尺、扑克牌、小算盘、计算器等,让孩子在玩的过程中,通过主动操作,学会发现问题,思考问题,并尝试着解决问题。只有在这样的主动建构过程中,孩子的数理逻辑智能才能得到发展。

 

 

 

 

 

                                                                                                                                                   转载开颜心理成长工作室

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